PQPI

OBJECTIUS GENERALS

• Desenvolupar un nivell de comprensió i d’expressió oral i escrita en llengua catalana i castellana adequat per comunicar-se, manejar-se en societat, exercir l’ofici i accedir a la informació que necessitin en la seva vida quotidiana.
• Comprendre i produir textos d’ús habitual en l’àmbit personal, laboral i social, utilitzant el vocabulari adequat per denominar el que es maneja, es realitza, s’aprèn i se sent.
• Comprendre i expressar els processos, les tècniques i les característiques de les tasques pròpies de l’ofici i dels materials i dels equips utilitzats en el treball.
• Prendre consciència de la tasca, planificar-ne la realització i avaluar-la emprant criteris de qualitat i eficiència.
• Desenvolupar actituds i destreses per prendre decisions després de recollir, analitzar i interpretar informació especialment relacionada amb l’àmbit professional.
• Resoldre problemes de la vida quotidiana i de l’àmbit professional que requereixen l’aplicació o la realització d’operacions elementals de càlcul, mesures, fraccions, proporcions, estimacions i coneixements geomètrics, essent capaços d’aplicar-los a situacions quotidianes i laborals.
• Desenvolupar actituds crítiques i hàbits saludables per millorar la qualitat de vida i la salut i per millorar la conservació del medi ambient especialment a les Illes Balears.
• Treballar en equip amb responsabilitat i confiança en la pròpia competència individual i desenvolupar en el grup actituds i valors de respecte, diàleg, cooperació, tolerància i solidaritat.
• Expressar-se amb fluïdesa, seguretat i assertivitat de forma comprensible, per comunicar pensaments, intencions, sentiments, accions i aprenentatges, desenvolupant la capacitat d’observació i pensament crític.
• Conèixer les estructures lingüístiques bàsiques en llengua anglesa d’ús habitual presents en textos i contextos laborals propis del perfil que desenvolupa el programa.
• Utilitzar eines pròpies de les tecnologies de la informació i la comunicació per crear, analitzar i intercanviar documentació pròpia del perfil que  desenvolupa el programa.

DESCRIPCIÓ DE LES COMPETÈNCIES:

1. Competència bàsica en comunicació lingüística: Aquesta competència es refereix a  la utilització del llenguatge com a instrument de comunicació oral i escrit, de representació, interpretació i comprensió de la realitat, de construcció i comunicació del coneixement i de organització i auto-regulació del pensament.

Des de l’assignatura d’AiB es treballarà aquesta competència de forma activa i participativa, s’intentarà proposar situacions reals, on els alumnes hagin d’utilitzar la comunicació verbal (oral i escrita) i no verbal per resoldre-les de la forma més adient. Sempre intentant relacionar l’àmbit professional d’auxiliar de restauració per crear aquestes situacions.

2. Competència matemàtica: La vida social, familiar i laboral són un mitjà idoni per al desenvolupament de la competència matemàtica: l’economia familiar, el treball, la creació d’una empresa requereixen l’ús del raonament lògic i matemàtic per analitzar-les, interpretar-les i valorar-les.

La competència matemàtica comporta el desenvolupament de les habilitats i destreses necessàries per pensar i raonar matemàticament, resoldre problemes, identificar, interpretar i comunicar el pensament matemàtic, utilitzar eines d’aprenentatge adients (calculadora, software, Internet, llapis i paper, materials que es puguin manipular, etc.) i representar i modernitzar la informació matemàtica (nombres, símbols, gràfics, taules, llenguatge, etc.). Aquesta només es pot adquirir, a partir de contextos significatius i que motivin a l’aprenentatge a les persones adultes, essent la resolució de problemes l’eix central a través del qual s’articula el seu desenvolupament. El raonament i la reflexió sobre el pensament contribueixen als processos d’autoregulació i transferència del coneixement, amb l’objectiu de capacitar les persones adultes per aprendre autònomament al llarg de tota la seva vida.

3. Competència en el coneixement i interacció amb el món físic:  Adquirir l’habilitat per interactuar amb el món físic, tant amb els seus aspectes naturals com amb els creats per l’acció humana, es un requisit fonamental de tota persona adulta i responsable amb el seu entorn

Prendre consciència de la influència que té l’acció humana respecta l’espai que ens envolta i raonar sobre les possibles millores del que fer humà, correspon a tota persona concienciada amb medi que l’envolta.

Des d’aquesta competència, a partir del coneixement del cos humà, de la naturalesa i de la interacció entres aquestes, es  pretén plantejar racionalment diferents models de vida i adoptar una predisposició cap a una vida saludable i en un entorn natural i social també saludables i sostenibles potenciant actituds de responsabilitat i el respecta cap un mateix i cap als altres.

4. Tractament de la informació i competència digital: En aquesta societat tecnològica on la informació està a l’abast de tothom, cal incidir que el sol fet de disposar d’informació no produeix, de forma automàtica, el coneixement.

Des d’aquesta competència cal incidir en l’adquisició de destreses alhora de convertir  aquesta informació amb coneixement. Organitzar-la, relacionar-la, analitzar-la, sintetitzar-la són habilitats necessàries per desenvolupar-se correctament dins una societat informatitzada i per tant, ser competent amb la utilització de les tecnologies de la informació.

5. Competència social i ciutadana: En aquesta època de canvi en que es troba submergida la societat actual, cal entendre les societats i la seva evolució des de una perspectiva històrica, per així adquirir un coneixement de l’evolució i organització de les diferents societats i en concret de del sistema democràtic en el qual vivim.

Adquirir habilitats per resoldre conflictes d’interessos entre iguals, sense menysprear els altres i amb una actitud constructiva i racional, es un dels elements fonamentals de tota societat sana. Per tan, cal fomentar, des d’aquesta competència,  la reflexió i avaluació constant dels valors democràtics  per així construir una escala de valors propis amb la finalitat de participar activament en la construcció social i democràtica de la comunitat on vivim.

6. Competència cultural i artística: apreciar tota manifestació artística com a bé cultural de la humanitat i adquirir habilitats d’expressió de sentiments, el sentit estètic, valoració o simplement emocionar-se davant una obra suposa la major de les habilitats humanes.

Per tan, des de aquesta assignatura es pretén incidir amb l’habilitat humana del pensament divergent i convergent així com animar a l’ús de la imaginació com a eina fonamental per a l’evolució social i cultural de l’espècia.

7. Competència aprendre a aprendre: Prendre consciència del que un sap i del que es necessari aprendre, així com saber gestionar de forma eficient els processos d’aprenentatge suposa un coneixement de si mateix i una maduresa personal.

Des d’aquesta competència cal fomentar habilitats encaminades a adquirir aquestes destreses amb l’objectiu de desenvolupar-se hàbilment en qualsevol àmbit. Per tan, la motivació, la confiança amb un mateix i el gust per aprendre formaran un eix fonamental alhora de treballar aquesta competència.

8. Autonomia i iniciativa personal: L’adquisició d’un conjunt de valors i actituds personals com són la responsabilitat, la perseverança, el coneixement de si mateix, l’autoestima, la creativitat, l’autocrítica, el control emocional, la capacitat d’elecció, el càlcul de riscs i la capacitat d’aprendre dels errors formen part d’aquesta competència

Des d’aquesta assignatura cal facilitat un ambient adequat perquè l’alumne sigui capaç de desenvolupar-se amb llibertat i seguretat amb l’objectiu d’adquirir  progressivament una evolució personal, sense por a les possibles errades. 

DESGLÒS DE L’ASSIGNATURA APRENENTATGE INSTRUMENTAL BÀSIC

Descripció:

L’assignatura aprenentatge instrumental bàsic es subdividirà en quatre blocs:

§         BLOC I. Competències lingüístiques bàsiques per a la comprensió, l’expressió, la comunicació i l’exercici d’un ofici.

§         BLOC II. competències matemàtiques bàsiques per a la comprensió, El desenvolupament personal i l’exercici d’un ofici.

§         BLOC III. Cultura i societat, món físic i educació per a la salut.

§         BLOC IV. Estratègies i habilitats d’aprenentatge.

El bloc I i el Bloc III alhora es subdividiran en dos apartats cadascun:

§         Bloc I en Llengua catalana i llengua castellana

§         Bloc II en ciències socials i ciències naturals.

Tot  i aquesta divisió cal destacar que sempre es difondrà l’assignatura com un únic bloc i s’avaluarà com a tal.

Horari:

L’assignatura d’aprenentatges instrumentals bàsics té una durada de 11 hores setmanals subdividides de la següent forma:

§         2 hores competència matemàtica.

§         4 de competència lingüística.

§          4 de competència cultura i societat.

§         1 h d’estratègies i habilitats d’aprenentatge.

8:00 a 8:55	Matemàtiques		Castellà
8:55 a 9:50	Socials
9:50 a 10:45			Català	Matemàtiques
11:05 a 12:000				Català
12:00 a 12:55
12:55 a 13:50		Naturals		Castellà
14:05 a 15:00		Socials		Estratègies i habilitats

BLOC I. Competències lingüístiques bàsiques per a la comprensió, l’expressió, la comunicació i l’exercici d’un ofici

Llengua catalana:

Objectius específics

o       Comprendre i produir textos orals i escrits en llengua catalana emprats a l’àmbit personal, acadèmic, social i laboral, participant activament en les situacions de comunicació que es produeixen.

o       Emprar els diversos textos mitjançant els quals es produeix la comunicació amb les institucions públiques, privades i de la vida laboral.

o       Comprendre textos literaris utilitzant coneixements bàsics sobre les convencions de cada gènere, els recursos estilístics, i els temes i motius de la tradició literària, amb especial incidència en mostres de la literatura de les Illes Balears.

o       Conèixer la realitat plurilingüe de l’Estat espanyol.

o       Consolidar l’hàbit lector a través de la lectura com a font de plaer, d’enriquiment personal i de coneixement del món.

o       Reconèixer les dificultats pròpies en l’ús de la llengua catalana a partir d’activitats de comprensió i d’expressió, d’ortografia, de lèxic, etc., encaminades a superar errors detectats, i posar en pràctica estratègies d’autocorrecció.

o       Utilitzar la llengua catalana per comunicar-se en diferents contextos, expressar idees pròpies i escoltar les dels altres, prendre decisions en els distints nivells de la vida comunitària, valorant els interessos individuals i els del grup, fomentant el diàleg i la negociació amb l’adequada assertivitat com a mitjà per transmetre als altres les pròpies decisions i poder treballar de forma cooperativa i flexible.

o       Valorar la importància de comprendre i saber expressar-se en llengua catalana amb correcció com element clau per establir relacions satisfactòries, cooperar i treballar en equip, evitant els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

o       Utilitzar les TIC per a la recerca i per al contrast d’informacions a l’hora de programar una exposició oral o una composició escrita sobre un tema determinat.

o       Identificar les manifestacions literàries més destacades en llengua catalana, especialment les de les Illes Balears, interpretant i valorant mitjançant la lectura la seva influència en la història i el present de les nostres Illes.

o       Utilitzar la llengua catalana per expressar-se de forma coherent i adequada en diversos contextos de l’activitat acadèmica, social i laboral, per estructurar el pensament, prendre consciència i manifestar els propis sentiments i per controlar la pròpia conducta. Continguts

Comprensió oral i escrita: escoltar i llegir

• Lectura comprensiva de textos de l’actualitat escolar, social i cultural, especialment relacionats amb les Illes Balears o diferents textos de l’àmbit laboral,     en paper o en suport digital, que permeti reconèixer als alumnes les distintes         intencions comunicatives com contar, sol·licitar, fer públic, reclamar.

• Lectura de diversos textos (cartes, normes, avisos, notícies, informacions o explicacions) amb fluïdesa, entonació i ritme adequats.

• Formulació d’hipòtesis sobre la intenció i el contingut d’un text partint dels indicis textuals i paratextuals.

• Identificació de l’organització de les idees en textos amb diferents intencions (comprensió general, funció del text, idea principal i idees secundàries, localització d’informacions concretes, ús de connectors textuals).

• Comprensió de textos de diferents tipus segons el canal utilitzat, reconeixent les diferències rellevants entre la comunicació oral i escrita i entre els usos col·loquials i formals, i tenint consciència de les situacions comunicatives en què resulten adequats.

• Comprensió de textos, en suport de paper i digital, que utilitzen sistemes de comunicació verbal i no verbal: llenguatge publicitari, cartells, videoclips, etc.

• Comprensió de textos orals i escrits propis de situacions de relació social, d’ús habitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral (correus electrònics, cartes de presentació i personals, presentacions orals, reclamacions, sol·licituds, etc.).

• Comprensió de textos, orals i escrits per aprendre i per informar-se, d’ús habitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral (descripcions, resums, esquemes, notícies, reportatges i opuscles).

• Comprensió de textos, orals i escrits en relació amb l’àmbit laboral de les distintes institucions o empreses de les Illes Balears que facilitin la inserció laboral dels alumnes (cartes de presentació, qüestionaris, enquestes, currículum, correspondència, instruccions, cartes de presentació de productes o serveis, pressuposts, factures, rebuts, circulars, full d’incidències, processos, tècniques i característiques de les tasques pròpies d’un ofici, etc.).

• Actitud reflexiva i crítica respecte a la informació disponible, i davant els missatges que suposin qualsevol tipus de discriminació.

Expressió oral i composició escrita: parlar, conversar i escriure

• Participació activa en situacions de comunicació pròpies de l’àmbit laboral (demanar aclariments sobre una instrucció, entrevistes, intercanvi d’opinions, etc.).

• Participació activa en situacions de comunicació pròpies de l’àmbit social i cultural, especialment aquelles destinades a afavorir la convivència, valorant i respectant les normes que regeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, postures i gestos adequats).

• Reconeixement de la importància a partir d’objectius comunicatius per a l’elaboració de missatges orals i escrits, com informar, reclamar, sol·licitar, explicar o argumentar.

• Ús guiat dels procediments de planificació, elaboració i revisió de textos. - Composició de textos diversos en suport paper o digital, reconeixent les diferències rellevants entre la comunicació oral i escrita, entre usos col·loquials i formals, i utilitzant el registre que requereixi la situació comunicativa (còmics, cartells, opuscles publicitaris, instruccions, normes, etc.).

• Composició de textos orals i escrits propis de situacions de relació social, d’ús habitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral (avisos, correus electrònics, cartes de presentació i personals, presentacions orals, reclamacions, sol·licituds, etc.) a partir dels models existents.

• Composició de textos orals i escrits per aprendre i per informar-se, d’ús habitual en la vida quotidiana, i en l’àmbit laboral, social i cultural (descripcions, explicacions, resums, opuscles, esquemes, notícies i entrevistes, etc.) a partir dels models existents.

• Composició de textos orals i escrits que facilitin la inserció laboral a les Illes Balears (cartes de presentació personal, de productes o serveis, qüestionaris, enquestes, currículum, instruccions, pressuposts, factures, rebuts, circulars, fulls d’incidència, etc.) a partir dels models existents.

• Ús pautat de les tecnologies de la informació i la comunicació, de diccionaris, correctors ortogràfics i de les biblioteques per obtenir informació, ajudes i models per a la composició escrita.

• Utilització de la llengua catalana oral i escrita, per prendre consciència dels coneixements, les idees i sentiments propis i dels altres i per regular la pròpia conducta, utilitzant un llenguatge respectuós i no discriminatori.

• Interès per expressar-se oralment, en llengua catalana, amb pronunciació i entonació adequades.

• Interès per la cura i la presentació, en llengua catalana, de textos escrits i adequació de les produccions pròpies a la normativa ortogràfica, apreciant el seu valor per a la comunicació i per a la inclusió social a les Illes Balears. Valoració de les diferents llengües de l’Estat espanyol com a font d’enriquiment personal i social.

Coneixement i reflexió sobre l’ús de la llengua

• Reconeixement d’estructures narratives, instructives, explicatives i argumentals per comprendre i produir textos.

• Reconeixement i ús coherent de noms, determinants, adjectius, formes verbals regulars i irregulars més usuals: concordança nominal i verbal.

• Utilització de mecanismes de transformació d’oracions: directes a indirectes, actives a passives i viceversa, per a la comprensió i composició de textos orals i escrits d’ús habitual.

• Coneixement de les modalitats de l’oració i de les formes del verb per expressar les intencions dels parlants.

• Ús d’enllaços entre oracions per expressar finalitat, causa, conseqüència, condició, adversitat, concessió, duració, en relació amb la composició de textos.

• Reconeixement de les relacions entre les paraules per la forma (famílies lèxiques, flexió, derivació, composició, sigles ) i pel seu significat (sinònims, antònims, camps semàntics), en relació amb la comprensió i composició de textos.

• Utilització correcta de la terminologia bàsica pròpia de l’àmbit laboral.

Criteris d’avaluació

o       Comprensió oral i escrita: escoltar i llegir

§         Cercar, localitzar i seleccionar informació concreta o idees rellevants en textos senzills (narratius, expositius, descriptius, instructius i argumentals).

§         Realitzar inferències directes en textos diversos, determinant el seus principals propòsits.

§         Captar el sentit global en textos orals variats emesos en diferents situacions de comunicació i amb distints propòsits.

§         Identificar informacions específiques en textos produïts en diferents situacions comunicatives.

§         Reconèixer les idees principals i les secundàries en textos orals.

§         Descriure oralment i per escrit objectes, persones, situacions, processos i llocs de forma estructurada.

§         Reflexionar sobre les característiques principals d’un text escrit o oral, diferenciant allò més important d’allò accessori.

o       Expressió oral i composició escrita: parlar, conversar i escriure

§         Exposar de forma clara i ordenada les pròpies idees, sentiments i opinions.

§         Comprendre, segons el context en el qual es troba l’alumne, les possibilitats i limitacions per exposar les seves idees, sentiments i opinions.

§         Escoltar amb atenció i intenció de comprendre, demanant allò que no comprèn.

§         Respectar les normes bàsiques de l’intercanvi comunicatiu (torn de paraula, to de veu, postures i gestos adequats).

§         Diferenciar les distintes llengües de l’Estat espanyol.

§         Resumir oralment i per escrit fets, informacions, punts de vista i arguments expressats en una conversa, sessió informativa, debat, text escrit (imprès o digital), pel·lícula, etc.

§         Demostrar que sap diferenciar en un text allò principal d’allò secundari, identificant les intencions dels emissors i aportant la seva opinió personal.

§         Aplicar les idees i els coneixements obtinguts mitjançant la lectura d’un text o l’audició d’una exposició oral (a classe, debat, conversa, etc.), a tasques concretes per a la comunicació oral i escrita.

o       Coneixement i reflexió sobre l’ús de la llengua

§         Aplicar els coneixements sobre la llengua i les normes d’ús lingüístic per resoldre problemes de comprensió de textos escrits.

§         Escriure adequadament textos (cartes, notes, factures, pressuposts, anuncis, currículum, correus electrònics) necessaris per comunicar-se amb altres persones i amb les empreses i institucions de referència a la seva vida personal i professional.

§         Produir textos fent ús de les passes pròpies del procés de producció d’un escrit (planificació, escriptura del text, revisió).

§         Valorar la lectura com a font d’informació i d’aprenentatge, gaudir-ne i recórrer a ella en situacions diverses.

§         Usar amb autonomia progressiva i iniciativa personal diccionaris, manuals, opuscles, Internet i altres textos o recursos informatius o didàctics per afrontar les tasques, contrastar informació i prendre decisions.

§         Utilitzar correctament de forma oral i escrita la terminologia bàsica pròpia del seu àmbit laboral en situacions reals.

Llengua castellana

Objectius específics

o       Participar activament en les situacions de comunicació que es produeixen en l’àmbit personal, acadèmic, social i laboral per comprendre i produir textos orals i escrits en llengua castellana.

o       Establir una comunicació correcta amb les institucions públiques, privades i de la vida laboral emprant els diferents tipus d’escrits.

o       Utilitzar els coneixements adquirits en llengua castellana per expressar-se, tant oralment com per escrit, en els diversos contextos de l’activitat escolar, laboral, social i cultural.

o       Utilitzar les convencions de cada gènere, els recursos estilístics, els temes i motius de la tradició literària castellana, per comprendre textos literaris aplicant els coneixements bàsics adquirits.

o       Valorar com a element integrador la diversitat lingüística de l’Estat espanyol.

o       Consolidar l’hàbit lector mitjançant la lectura com a font de plaer, d’enriquiment personal i de coneixement del món, i la producció de textos com a mitjà d’expressió i realització personal.

o       Superar els errors detectats i posar en pràctica estratègies d’autocorrecció reconeixent les dificultats pròpies en l’ús de la llengua castellana a partir d’activitats de comprensió i expressió, d’ortografia, de lèxic, etc.

o       Utilitzar la llengua castellana per comunicar-se en diferents contextos, expressar idees pròpies i escoltar la dels altres, prendre decisions en els distints nivells de la vida comunitària, valorant els interessos individuals i els del grup.

o       Evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i perjudicis classistes, racistes o de gènere, utilitzant i valorant la importància de comprendre i saber expressar-se amb correcció com element clau per establir relacions satisfactòries, cooperant i treballant en equip.

o       Contrastar informació de diversos temes, desenvolupant activitats de consulta i de recerca per realitzar una exposició oral o escrita, utilitzant també les TIC.

o       Valorar la influència que han tingut en la història i en el present, a l’Estat espanyol, les obres literàries més destacades en llengua castellana. Fer ús de la llengua castellana per expressar-se de forma coherent i adequada en els diversos contextos de l’activitat acadèmica, social i laboral, per estructurar el pensament, prendre consciència i manifestar els propis sentiments i per controlar la pròpia conducta.

Continguts

o       Comprensió oral i escrita: escoltar i llegir

§         Reconeixement per part dels alumnes de les distintes intencions comunicatives: contar, sol*licitar, fer públic, reclamar..., mitjançant la lectura comprensiva de textos relacionats amb notícies de l’Estat espanyol o dels diversos àmbits professionals, en paper o suport digital.

§         Aconseguir una fluïdesa, entonació i ritme adequats en la lectura comprensiva de textos diversos (cartes, normes, avisos, notícies, informacions o explicacions).

§         Comprensió d’un text partint dels indicis textuals i paratextuals, realitzant la formulació d’hipòtesis sobre la seva intenció i el seu contingut.

§         Localització de les intencions, la idea principal i la secundària a un text, així com l’organització de les seves idees i dels informes concrets que transmet.

§         Reconeixement en l’àmbit laboral, cultural, social o de l’actualitat a l’Estat espanyol, de textos de diferents tipus segons el canal utilitzat, identificant les diferències més importants entre la comunicació oral i escrita, entre els diferents usos formals o col·loquials, prenent consciència de les situacions comunicatives que resultin més adequades.

§         Comprensió de textos, en paper o suport digital, que empren sistemes de comunicació verbal o no verbal: el llenguatge publicitari, cartells, videoclips...Utilització a l’àmbit personal, a la vida quotidiana i en les relacions socials de textos orals i escrits d’ús habitual: correus electrònics, cartes de presentació i personals, presentacions orals, reclamacions, sol·licituds, etc.

§         Capacitació per comprendre textos orals i escrits, de la vida quotidiana i de l’àmbit laboral, que els permetin informar-se i millorar els seus coneixements.

§         Comprensió de textos orals i escrits, necessaris per fer una carta de presentació, un currículum, emplenar enquestes o qüestionaris, instruccions, cartes de presentació de serveis o productes, pressuposts, factures, rebuts, circulars, full d’incidència...) que facilitin la inserció laboral en les diferents empreses de les Illes Balears.

§         Reconeixement de qualsevol tipus de discriminació en els missatges que se’ls presenten, mantenint una actitud reflexiva i crítica respecte al seu contingut.

o       Expressió oral i composició escrita: parlar, conversar i escriure

§         Contribució a les situacions que afavoreixen la comunicació en l’àmbit laboral mitjançant una participació activa: demanar aclariments sobre una instrucció, entrevistes, intercanvis d’opinions, etc.

§         Contribució a la millora de la convivència mitjançant la participació activa en situacions de comunicació pròpies de l’àmbit social, valorant i respectant les normes que regeixen la interacció social (torns de paraula, to de veu, postures i gestos adequats).

§         Elaboració de missatges orals i escrits, partint de la importància que tenen els objectius comunicatius, per informar, reclamar, sol·licitar, explicar o argumentar adequadament.

§         Elaboració i revisió de textos fent un ús guiat dels procediments de planificació.

§         Reconeixement de les diferències més rellevants entre la comunicació oral i escrita, entre els usos col·loquials i formals del llenguatge, la comprensió de textos diversos en suport de paper o digital utilitzant el registre que cada situació comunicativa necessita (còmics, cartells, opuscles publicitaris, instruccions, normes, etc.).

§         Utilització, a partir dels models existents, dels textos orals i escrits propis de la relació social, d’ús habitual en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral: avisos, correus electrònics, cartes de presentació i cartes personals, presentacions orals, reclamacions, sol·licituds, etc.

§         Utilització en la vida quotidiana i en l’àmbit laboral de textos orals i escrits compostos prèviament, que permetin aprendre i informar-se: descripcions, explicacions, resums, opuscles, esquemes, notícies i entrevistes.

§         Ús dels textos orals i escrits que facilitin la inserció en el món laboral de les Illes Balears (cartes de presentació personal, de productes o serveis, qüestionaris o enquestes, currículum, instruccions, pressuposts, factures, rebuts, circulars, full d’incidències, etc.).

§         Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació, de diccionaris, de correctors ortogràfics i de la biblioteca per obtenir informació, ajudes i models per a la composició escrita. Ús d’un llenguatge oral i escrit respectuós i no discriminatori que ajudi als alumnes a prendre consciència dels coneixements, les idees i els  sentiments propis i dels altres.

§         Utilització, amb pronunciació i entonació correcta, del llenguatge oral.

§         Ús del text escrit, apreciant el seu valor per a la comunicació i com element per a la inclusió social, tenint cura de la seva presentació i l’adequació a la normativa ortogràfica.

o       Coneixement i reflexió sobre l’ús de la llengua

§         Producció de textos identificant les estructures narratives, instructives, explicatives i argumentàries per poder comprendre’ls.

§         Utilització coherent de noms, determinants, adjectius i formes verbals regulars i irregulars més usuals: concordança nominal i verbal.

§         Ús en el textos orals i escrits habituals dels mecanismes de transformació d’oracions, directes a indirectes, actives a passives i viceversa, que ajudin els alumnes a la comprensió i a la composició d’aquests textos.

§         Utilització amb la composició de textos, d’enllaços entre oracions per expressar finalitat, causa, conseqüència, condició, adversitat, concessió, durada...

§         Coneixement, per a la comprensió i composició de textos, de les relacions entre les paraules per la forma (família lèxiques, flexió, derivació, composició, sigles) i pel seu significat (sinònims, antònims i camps semàntics).

§         Ús, a l’àmbit laboral, d’una terminologia bàsica pròpia i correcta.

Criteris d’avaluació

o       Comprensió oral i escrita: escoltar i llegir

§         Buscar, identificar i destriar la informació concreta o les idees més importants en textos senzills (narratius, expositius, descriptius, instructius iargumentals).

§         Efectuar inferències directes en textos diversos, assenyalant els seus principals propòsits.

§         Aconseguir reconèixer el sentit global i les informacions específiques en textos orals diferents emesos en situacions de comunicació i amb propòsits diversos.

§         Identificar les idees principals i les secundàries en textos orals o escrits.

§         Descriure, de forma oral o per escrit, objectes, persones, situacions, processos i llocs de manera estructurada.

§         Realitzar una reflexió sobre les característiques principals d’un text oral i escrit.

§         Diferenciar a un text oral i escrit allò que és principal d’allò que és secundari.

§         Escoltar una exposició oral (a classe, un debat, una conversa, etc.).

§         Utilitzar les idees i els coneixements obtinguts mitjançant la lectura d’un text i aplicar-ho a la comunicació oral o escrita.

o       Expressió oral i composició escrita: parlar, conversar i escriure

§         Expressar de forma clara i ordenada les pròpies idees, sentiments i opinions, oralment o per escrit.

§         Entendre, segons el context on s’expressen, les possibilitats i limitacions d’exposar les seves pròpies idees, els sentiments i les opinions.

§         Demanar a una exposició oral o per escrit tot allò que l’alumne no comprèn, adoptant una aptitud que ajudi a entendre l’exposició.

§         Respectar les normes bàsiques d’intercanvi comunicatiu (torn de paraula, to de veu, postures i gestos adequats).

§         Ubicar a un plànol de l’Estat espanyol les diferents llengües oficials que es parlen

§         Expressar, oralment o per escrit, opinions personals diferenciant allò principal d’allò secundari.

§         Identificar les intencions comunicatives dels emissors, realitzades oralment o per escrit, sobre fets, informacions, punt de vista i arguments expressats en una conversa, una sessió informativa, un debat o una pel·lícula.

o       Coneixement i reflexió sobre l’ús de la llengua

§         Fer ús dels coneixements i les normes ortogràfiques adquirides sobre la llengua per produir textos estructurats correctament, que siguin útils per relacionar-se amb altres persones o amb les empreses o institucions de referència en la seva vida personal o professional.

§         Produir textos fent ús de les passes pròpies del procés de producció d’un escrit (planificació, escriptura del text i revisió).

§         Recórrer a la lectura com a font d’informació, de plaer i d’aprenentatge.

§         Consultar amb progressiva autonomia i iniciativa personal diccionaris, manuals, opuscles, Internet i altres textos o recursos informatius o didàctics per afrontar les tasques i contrastar informació.

§         Fer ús correcte de la terminologia bàsica pròpia de l’àmbit laboral en situacions reals de forma oral i per escrit.

Temporalització

Comunica­ció escri­ta.	Comunica­ció oral	Comunicació verbal i no verbal	Animació a la lectura.
Ø        El text i les seves propietats: adequació, coherència i cohesió. Ø        Classes de textos segons la intenció i la forma Ø        Tipus d’escrits: narració, diàleg, descripció, exposició i argumentació. Ø        Ortografia: ús de les grafies. Ús de les majúscules. Accentuació. Signes de puntuació. Ø        Lèxic: mecanisme de formació de paraules. Sinònims i antònims. Interferències lèxiques. Ø        Mecànica de la lectura i l’escriptura. Ø        Lectura com­prensiva. Ø        Comentaris de textos. Ø        Creació de textos escrits. Ø        Recerca i utilització de diferents fonts d’in­formació: biblioteca, dia­ris, fu­lletons... Ø        Desenvolu­pa­ments bà­sics d’algunes tècni­ques de tre­ball: relectura, subratllat, resum, con­sulta del dic­cionari, recerca d’informació com­plementària Ø        Ús de les normes bàsi­ques d’es­crip­tura gràfiques i ortogràfiques. Ø        Interès i gust per la lectura com a font d’informació apre­nentatge i oci. Ø        Gust per la producció escrita d’idees i sentiments interes­sants pels joves. Ø        Respecte per les opinions dife­rents de les pròpies. Ø        Sensibilitat enfront dels escrits que suposin dis­criminació de grups i col·lectius diferents als seus.	Ø        La comuni­cació en el món del jove i en el món laboral. Ø        Concepte de: Conver­sa, dià­leg, debat­, entrevis­ta... Ø        Normes i regles habi­tuals de l´intercanvi comunica­tiu: Pragmà­tica. Ø        Expressió oral de sen­ti­ments, opi­nions, ide­es... de forma cohe­rent utilit­zant a més del seu ar­got la for­ma estàndard o la més adi­ent a cada situació. Ø        Maneig del vocabulari bàsic habi­tual i de la terminologia específica del taller. Ø        Ús de tèc­ni­ques i regles de comu­nicació oral que facilitin un llenguatge variat. Ø        Desenvolu­par la capa­citat d´es­coltar  i entendre als altres. Ø        Interès per participar en qual­sevol ac­tivitat de com­unicació oral. Ø        Respecte per les opi­nions dels altres. Ø        Sensibili­tat enfront de les ex­pressions que suposin dis­crimi­nació d´al­gun col·lec­tiu: (reli­gió, raça, ètnia...).	Ø        Elements de comunicació no verbal: Llenguatge del cos, la imatge, el color, el so... Ø        Elements de la comunica­ció verbal i no verbal: Imat­ges, sons i paraules (publi­citat, cò­mic, ràdio...) Ø        Anàlisi de les actituds ex­pressades mit­jançant gestos, moviments, ves­tits.. Ø        Comprensió dels missatges que utilitzin sistemes de comunicació verbal i no verbal: publici­tat, codi de circulació, cartells, vídeo-clips... Ø        Anàlisi de les possibilitats que ofe­reixen els diferents sistemes de co­municació. Ø        Valoració dels llenguatges ver­bals i no verbals com instrument de comunicació Ø        Actitud crítica enfront dels mis­satges dels mitjans de co­municació i publicitaris. Ø        Rebuig dels missatges dis­crimi­natoris i consumistes. Rebuig de la contaminació au­ditiva, acústica i visual	Ø        La lectura: El seu ús i models. Ø        La premsa escrita. Ø        Lectures d´il·lustració gràfica i entreteniment. Ø        Identificació i coneixement dels diferents tipus de textos: revistes,diaris, contes, novel·les, còmics... Ø        Lectura de textos senzills i d´inte­rès per als joves. Ø        Comentari i interpretació de textos d´ús habitual. Ø        Lectura de diferents tipus de prem­sa escrita. Ø        Exploració de l´es­tructura d´un diari. Ø        Estructura i comprensió de les parts d´una notícia. Ø        Interpretació i comprensió de les diferents tipus de notícies. Ø        Valoració de la lectura com a font de plaer, diversió i entrete­niment. Ø        Valoració dels diferents textos com a vehicles de comunicació i expressió de les diferents cul­tures i mo­ments his­tòrics. Ø        Actitud crítica si cal, amb el contingut dels diferents tipus de textos. Ø        Valoració dels diaris i les revis­tes com instruments de lectura i in­formació. Ø        Valoració i ús habitual dels textos escrits en català.
Transversal (Es treballarà durant tot el curs)

BLOC II. competències matemàtiques bàsiques per a la comprensió, El desenvolupament personal i l’exercici d’un ofici

Objectius específics

o       Comprendre i expressar missatges matemàtics incorporant el llenguatge oral i escrit, l’argumentació, el raonament i les formes d’expressió matemàtica(numèrica, gràfica, geomètrica, estadística, probabilitat, etc.).

o       Aplicar diverses estratègies per resoldre problemes: identificar el problema plantejat, discutir el seu interès, realitzar observacions sistemàtiques, emetre hipòtesis, planificar i realitzar activitats per contrastar, perseverar en la recerca de solucions, analitzar els resultats valorant la idoneïtat de les estratègies utilitzades, extreure’n conclusions i comunicar-les.

o       Identificar els elements matemàtics presents en els mitjans de comunicació, Internet, publicitat o altres fonts d’informació, utilitzant tècniques de recollida d’informació i procediments de mesura per qualificar-los; realitzar els càlculs apropiats a cada situació i analitzar les dades obtingudes amb la finalitat d’analitzar críticament les funcions que realitzen per comprendre i valorar millor els missatges.

o       Utilitzar de forma adequada els distints recursos tecnològics (calculadores, programes informàtics, Internet, etc.) per seleccionar informació i emprar-la, valorant el seu contingut, i per realitzar treballs sobre temes d’interès matemàtic, científic i tecnològic.

o       Analitzar els objectes i sistemes tecnològics, les seves propietats, utilitzar la visualització i la modelització per comprendre el seu funcionament, conèixer els seus elements i les funcions que realitzen, aprendre la millor forma d’utilitzar-los i controlar-los i entendre les condicions fonamentals que han intervingut en el disseny i la construcció.

o       Adoptar actituds pròpies del pensament científic com el pensament reflexiu, la necessitat de contrastar apreciacions intuïtives, la flexibilitat per modificar el punt de vista, i participació individual i en grup en la planificació i realització d’activitats, valorant les aportacions pròpies i dels altres amb actitud de respecte, cooperació, tolerància i solidaritat.

Continguts comuns

o       Resolució de problemes de la vida quotidiana i propis de l’exercici d’un ofici que impliquen l’aplicació d’eines matemàtiques i la utilització d’estratègies i tècniques senzilles (identificació, planificació, elaboració de supòsits, desenvolupament, comprovació).

o       Expressió verbal del procediment que s’ha seguit (descripció, expressió, representació, ús de vocabulari adequat) en la resolució de problemes.

o       Interpretació de missatges que contenguin informacions sobre quantitats i mesures o sobre elements o relacions espacials.

o       Comprensió de les relacions matemàtiques i obtenció de seguretat i consolidació de les pròpies capacitats per afrontar la resolució dels problemes que plantegen aquestes.

o       Utilització de processos de raonament vàlids i sentir plaer per gaudir de la precisió.

o       Constància en la recerca de les solucions dels problemes, fent ús de la flexibilitat per aconseguir la solució.

o       Utilització d’eines tecnològiques per facilitar els càlculs de tipus numèrics, les representacions funcionals i la comprensió de propietats geomètriques.

Continguts

Nombres i operacions

o       Els nombres naturals. Grafia i valor de posició. Ordre i relació entre nombres.

o       Operacions bàsiques (suma, resta, multiplicació i divisió). Ús de les propietats de les operacions per agilitar el càlcul. Categoria de les operacions. Aplicació a situacions reals

o       Ús i comprensió dels nombres fraccionaris per expressar quantitats en contextos significatius. Reconeixement de fraccions equivalents.

o       Nombres decimals fins a la centèsima en contextos significatius. Operacions amb nombres decimals.

o       Ús i contrast de diferents models de correspondència entre fraccions, decimals i percentatge. El tant per cent. Estratègies de càlcul pràctic amb percentatges. Càlcul de l’IVA. Descomptes.

o       Càlcul aproximat. Estratègies personals de càlcul. Contrast de resultats. Arrodoniment.

o       El quadrat i el cub d’un nombre.

o       Interpretació dels nombres negatius en contextos reals. Exemples de la seva utilització.

o       Utilització de la calculadora i de les TIC.

La mesura

o       Comprensió del Sistema Internacional de Mesura. Unitats d’ús freqüent de longitud, massa, capacitat, superfície, volum i temps. Equivalències entre unitats.

o       Instruments de mesura en la vida quotidiana i laboral. Lectura i interpretació de mesuraments. Aproximacions.

o       Sistema monetari. Valor i preu, organització dels ingressos i de les despeses.

Geometria

o       La posició a l’espai. Rectes paral·leles i perpendiculars. Mesures d’angles.

o       El context topogràfic: utilització d’escales en mapes, plànols i maquetes; càlcul de mesures reals. Sistemes de referència.

o       Moviments en el plànol: reconeixement a la naturalesa, a l’art i a les construccions humanes. Identificació de la geometria que caracteritza l’artesania, l’arquitectura i la decoració a les Illes Balears.

o       Formes planes i espacials. Polígons i cossos geomètrics. Classificacions. Ús d’instruments adequats per a la seva representació.

o       Anàlisi de les característiques de les simetries, girs i translacions de les figures geomètriques. Descripció de les transformacions utilitzant distàncies, angles i direccions.

o       Anàlisi de les relacions entre figures de dues i tres dimensions i de les propietats que les defineixen.

o       Càlcul de distàncies, perímetres, superfícies i volums, en situacions senzilles i relacionades amb el treball.

o       Aplicació de conceptes i models geomètrics en la resolució de problemes.

Tractament de la informació

o       Taules i gràfiques. Representació de la informació.

o       Exploració i identificació de la dependència entre variables en contextos significatius.

o       Modelització, contrast i analogia de situacions mitjançant mètodes gràfics.

Estadística

o       Valoració de la necessitat, conveniència i representativitat d’una mostra. Utilització de tècniques d’enquesta, mostreig i recompte per a la recollida de dades en situacions reals.

Criteris d’avaluació

Continguts comuns

o       Resoldre problemes senzills, anticipant una solució raonable, cercant els procediments matemàtics més adequats per abordar el procés de resolució.

o       Perseverar en la recerca de dades i solucions precises tant en la formulació com en la resolució del problema.

o       Expressar de forma ordenada i clara les dades i les operacions realitzades en la resolució de problemes.

o       Construir coneixements matemàtics a partir de situacions com: experimentar, intuir, relacionar conceptes o realitzar abstraccions.

o       Obtenir i interpretar informació amb contingut matemàtic.

o       Facilitar els càlculs numèrics, les representacions funcionals i la comprensió de propietats geomètriques utilitzant les eines tecnològiques al seu abast.

Nombres i operacions

o       Llegir, escriure i ordenar distints tipus de nombres (naturals, sencers, fraccions i decimals).

o       Realitzar operacions i càlculs numèrics mitjançant diferents procediments.

o       Utilitzar els nombres decimals, fraccionaris i percentatges senzills, establint equivalències entre ells.

o       Calcular l’IVA, realitzar pressupostos, distribuir despeses i ingressos, efectuar descomptes, realitzar mescles de substàncies, en contextos de la vida ordinària i de l’exercici d’un ofici, utilitzant la calculadora i les TIC.

o       Utilitzar estratègies personals per realitzar càlcul aproximat i arrodoniment del resultat.

o       Interpretar el valor dels nombres negatius en les operacions de càlcul, en la vida familiar i en el context laboral i de l’empresa.

La mesura

o       Seleccionar, entre les unitats i els instruments de mesura més usuals, les més adients per a cada ocasió.

o       Fer estimacions de mesures de la vida quotidiana o laboral expressant les amb precisió i utilitzant la terminologia correcta segon siguin de longitud, superfície, massa, capacitat, volum o temps.

o       Realitzar pressuposts i balanços econòmics senzills (ingressos i despeses)relatius a una petita empresa i a l’economia familiar.

o       Diferenciar entre el valor subjectiu i objectiu que tenen les coses per distints motius (personal, social i laboral), del preu que tenen en el mercat.

o       Manejar conceptes de car i barat en funció de distints criteris (absoluts o relatius).

Geometria

o       Respectar i valorar el patrimoni artesà, arquitectònic i decoratiu de les Illes Balears.

o       Realitzar i interpretar una representació espacial (croquis d’un itinerari, plànol de cases i maquetes) prenent com a referència objectes familiars per afrontar situacions reals de la vida quotidiana i de l’àmbit laboral.

o       Calcular i interpretar distàncies, superfícies, perímetres, volums, utilitzant plànols de la seva localitat i del seu àmbit més proper.

o       Reconèixer, i utilitzar les nocions geomètriques elementals (simetria, paral·lelisme, perpendicularitat, perímetre i superfície) aplicades a les situacions de la vida quotidiana

Tractament de la informació

o       Llegir i interpretar de la premsa diària, revistes, opuscles, Internet..., representacions gràfiques senzilles d’un conjunt de dades relatives a l’entorn immediat de l’alumne.

o       Utilitzar adequadament paraules, símbols, gràfics i instruments per representar i interpretar processos i resultats matemàtics.

Estadística

o       Organitzar la informació estadística en taules i gràfiques.

o       Calcular els paràmetres estadístics més usuals corresponents a distribucions discretes i contínues.

o       Valorar qualitativament la representativitat de les mostres utilitzades.

Temporalització

Continguts per	PRIMER TRIMESTRE	SEGON TRIMESTTRE	TERCER TRIMESTRE
	Nombres i operacions ·          Els nombres naturals.. ·          Operacions bàsiques ·          Càlcul aproximat. ·          Ús i comprensió dels nombres fraccionaris (racionals) ·          Nombres decimals  ·          El quadrat i el cub. ·          Interpretació dels nombres negatius ·          Utilització de la calculadora i de les TIC.	La mesura ·          Comprensió del Sistema Internacional de Mesura. ·          Instruments de mesura en la vida quotidiana i laboral. ·          Sistema monetari. Geometria ·          La posició a l’espai. Rectes paral·leles i perpendiculars. Mesures d’angles. ·          Context topogràfic. Utilització d’escales en mapes, plànols i maquetes ·          Moviments en el plànol ·          Formes planes i espacials. Polígons i cossos geomètrics ·          Càlcul de distàncies, perímetres, superfícies i volums, en situacions senzilles i relacionades amb el treball. ·          Aplicació de conceptes i models geomètrics en la resolució de problemes.	Tractament de la informació ·          Taules i gràfiques. Representació de la informació. ·          Modelització, contrast i analogia de situacions mitjançant mètodes gràfics. Estadística ·          Nocions estadístiques elementals
Transversals	·          Resolució de problemes ·          Expressió verbal del procediment que s’ha seguit en la resolució de problemes. ·          Interpretació de missatges que contenguin informacions sobre quantitats i mesures o sobre elements espacials. ·          Comprensió de les relacions ·          Utilització de processos de raonament vàlids i sentir plaer per gaudir de la precisió. ·          Constància en la recerca de les solucions dels problemes, fent ús de la flexibilitat per aconseguir la solució. ·          Utilització d’eines tecnològiques per facilitar els càlculs de tipus numèrics,

BLOC III. Cultura i societat, món físic i educació per a la salut.

Objectius específics

o       Comprendre, conèixer i respectar la identitat cultural pròpia i aliena, aprenent a conviure amb respecte i tolerància.

o       Conèixer les principals institucions locals, de les Illes Balears i de l’Estat espanyol.

o       Conèixer aspectes bàsics de l’Estatut d’Autonomia de les Illes Balears i la Constitució Espanyola.

o       Conèixer la xarxa de serveis socials bàsics del seu municipi i de les Illes Balears, i saber recórrer-hi quan ho necessiti.

o       Comprendre el valor del compromís personal en la millora de la vida de la comunitat.

o       Conèixer i comprendre els aspectes bàsics del funcionament del propi cos.

o       Comparar la salut individual i col·lectiva amb relació a la cura del propi cos.

o       Valorar la higiene i la salut i desenvolupar un estil saludable de vida.

o       Conèixer i analitzar les característiques i mecanismes fonamentals del medi físic, amb especial referència al seu entorn.

o       Comprendre la interacció que s’estableix entre els éssers vius i el medi.

o       Valorar l’impacte de l’acció humana sobre l’equilibri mediambiental i el desenvolupament sostingut.

o       Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i problemes relacionats amb elements significatius del medi físic.

o       Conèixer i apreciar els valors democràtics, emprant-los per resoldre dilemes i conflictes de la vida quotidiana de manera dialogada.

Continguts

o       El nostre món el nostre entorn

§        Conceptes bàsics del nostre planeta. Moviment de rotació, moviment de translació. Els fusos horaris i estacions de l’any.

§        La representació de la terra. Els mapes. Els punts cardinals, coordenades geogràfiques (latitud  i longitud).

§        Les formes de la terra. Definicions i localització dels diferents accidents geogràfics. El relleu.

§        El medi físic de les illes balears. Relleu i costes. Les aigües, el clima i la vegetació.

§        El clima i paisatges.

Ø      Diferents conceptes del temps, l’atmosfera, la temperatura,  la humitat i la pressió atmosfèrica.

Ø      Climes de la terra.  Diferents característiques de les zones temprades. El paisatge mediterrani.

Ø      Climes i paisatges d’Espanya.

o       Societat i medi ambient.

§         Característiques fonamentals de la terra, que es un ecosistema, riscs naturals i riscs provocats per l’acció de l’home.

§         Problemàtica mediambiental en els diferents medis.

§         Principals característiques de la població espanyola i de les Illes balears.

§         Característiques fonamentals del medi social i cultural de les Illes Balears i les possibilitats d’acció en aquest medi.

o       Cultura i societat.

§         Característiques i expressions de la cultura a la seva localitat, a les Illes Balears i a l’Estat espanyol.

§         Dret a la pròpia cultura en el marc democràtic i convivència intercultural.

§         Institucions de la localitat, de les Illes Balears i de l’Estat espanyol.

§         Aspectes bàsics de l’Estatut de les Illes Balears i de la Constitució Espanyola.

§         Recursos socials bàsics a la localitat i a les Illes Balears i les xarxes de suport de la comunitat.

§         Els mitjans socials d’informació i comunicació (TV, Internet, ràdio i premsa).

§         Educació del consumidor: consum responsable. La publicitat.

§         Desenvolupament del criteri ètic a partir dels valors democràtics: participació activa, responsable i democràtica; satisfacció de les pròpies necessitats i desitjos per mitjans adequats i amb respecte als altres; resolució de conflictes ètics en la vida quotidiana i laboral; negociació i resolució pacífica de conflictes; igualtat entre homes i dones

o       Medi natural.

§         El funcionament intern del cos humà:

Ø      Anatomia i fisiologia. Aparells i sistemes

Ø      La nutrició (aparells respiratori, digestiu, circulatori i excretor)

Ø      L’aparell reproductor

Ø      La relació (òrgans dels sentits, sistema nerviós)

§         Elements bàsics de l’entorn en què es desenvolupa la vida: flora i fauna.

§         Matèria i energia. Coneixements bàsics per desenvolupar-se i treballar:

Ø      Reconeixement i classificació d’alguns materials per les seves propietats: duresa, solubilitat, punts de canvi d’estat, conductivitat tèrmica.

Ø      Propietats dels materials d’ús comú i el seu comportament amb la llum, el so, la calor, la humitat i l’electricitat.

Ø      L’acció humana en el medi natural:

·        Equilibri i desequilibri ambiental

·        Respecte i conservació del medi ambient. Ús responsable dels recursos.

·        El desenvolupament sostingut.

·        El valor de la ciència i la tecnologia.

o       Educació per a la salut

Ø      Concepte integral de salut: física i psicològica. Perspectiva individual i col·lectiva

Ø      Situacions de risc per a la salut

Ø      Alimentació saludable:

·        Alimentació suficient i equilibrada

·        Trastorns en l’alimentació

·        La importància del son i del descans

Ø      Prevenció i rehabilitació de toxicomanies:

·        Les drogues i els seus efectes nocius en la salut mental i física, i en la convivència.

·        La dependència.

·        Aspectes legals.

·        Assertivitat i responsabilitat. Presa de decisions, capacitat de decisió.

·        Recursos de prevenció i deshabituació

o       Educació sexual i reproductiva:

·        Assertivitat, afectivitat, responsabilitat, sensibilitat i respecte en les relacions sexuals:

·        Malalties de transmissió sexual. Vies de contagi. Mesures de prevenció.

·        L’embaràs. Mesures de prevenció d’embarassos no desitjats. Presa de decisions.

·        La salut psicològica. Factors que promouen l’equilibri psicològic.

·        Problemes psicològics més freqüents i serveis de suport.

o       Educació vial:

·        Normes bàsiques per a una conducció responsable

·        La seguretat del vianant

·        El permís de conduir. Tipus de permisos. Requisits i facilitats per a la seva obtenció

·        Influència de la publicitat i les pressions del grup en els hàbits de salut

·        individual i col·lectiva. Recursos i serveis comunitaris de salut.

o       Educació no sexista.

o       Educació participativa.

o       Educació per a la convivència.

 Temporalització:

CONTINGUTS PER	PRIMER TRIMESTRE		SEGON TRIMESTRE	TERCER TRIMESTRE
	Ciències t social	Ø       El nostre món i el nostre entorn §          Tema 1. La terra un planeta del sistema solar. §          Tema 2. La representació de la terra. §          Tema 3. Les fores de la terra. §          Tema 4. El clima i paisatges. §          Tema 5. El medi físic de les Illes balears . Ø	Ø       Societat i medi ambient §          Tema 6. Societat i medi ambient. §          Tema 7.  La societat i medi ambient. §          Tema 8. La població d’Espanya i les Illes Balears	Ø       Cultura i societat. §          Tema 9. Principals institucions de l’estat espanyol i del municipi on vivim. §          Tema 10. Educació vial. §          Tema 11. educació al consumidor. Consum responsable
	Ciències natural	Ø       Medi natural §    Tema 1. Els éssers vius. La cèl·lula §    Tema 2. L’estudi de l’ésser humà. Funcions  vitals (nutrició, relació, reproducció) §    Tema 3. L’atmosfera. Fenòmens meteorològics. El clima	Ø       Tema 4. La terra. Estructura. Roques i minerals Ø       Tema 5. La matèria i les seves propietats. Ø       Tema 6. L’energia de la llum. Ø	Ø       Tema 7. La temperatura i la calor. Ø       Tema 8. L’electricitat i el magnetisme Ø       Tema 9.  Prevenció i rehabilitació de la drogodependència
TRANSVERSALS	Ciències social	Ø       Desenvolupament del criteri ètic a partir dels valors democràtics: participació activa, responsable i democràtica; satisfacció de les pròpies necessitat si desitjós per mitjans adequats i amb respecte als altres; resolució de conflictes ètics en la vida quotidiana i laboral; negociació i resolució pacífica de conflictes; igualtat entre homes i dones. Ø       Dret a la pròpia cultura en el marc democràtic i convivència intercultural. Ø       Educació no sexista.
	Ciències natural	Ø       Equilibri i desequilibri ambiental Ø       Respecte i conservació del medi ambient. Ús responsable Ø       El desenvolupament sostingut Ø       El valor de la ciència i la tecnologia. Ø       Educació per la salut.

BLOC IV. Estratègies i habilitats d’aprenentatge

Objectius específics

o       Conèixer les pròpies capacitats cognitives i utilitzar-les eficaçment per optimitzar els resultats en qualsevol situació d’aprenentatge.

o       Adquirir destresa en el control de les emocions per tal de desenvolupar la capacitat d’automotivació i de reforçament intern

o       Desenvolupar la capacitat de planificar de forma estructurada el desenvolupament de qualsevol tasca professional establint uns criteris i un ordre clar d’actuació.

o       Adquirir destresa en la recerca d’informació de diferents fonts i la seva selecció.

o       Adquirir la capacitat d’elaborar diferents plantejaments d’un mateix problema i contrastar les possibles solucions per tal d’elegir l’estratègia més idònia.

o       Adquirir la capacitat d’autoavaluar-se de forma objectiva amb relació a les tasques realitzades utilitzant criteris objectius de dificultat, qualitat i eficiència.

o       Treballar la presa de decisions amb informacions incompletes.

o       Percebre els canvis com a oportunitats.

o       Planificar els treballs a realitzar per objectius i projectes.

o       Aplicar la informació, el coneixement i la tecnologia bàsica a la solució de problemes de la vida quotidiana i a l’exercici d’un ofici.

o       Aprendre a treballar en equip.

o       Exercitar el treball cooperatiu

Continguts

o       Presa de consciència de les pròpies capacitats cognitives (atenció, memòria, pensament, etc) de les emocions, i de les causes de la motivació i desmotivació.

o       Consciència de la tasca i planificació, amb autonomia o en col·laboració, de la seqüència d’accions que requereix la seva realització.

o       Utilització de criteris de dificultat, qualitat, eficiència i autoavaluació a la tasca desenvolupada.

o       Observació sistemàtica orientada per criteris.

o       Utilització de les tècniques de recerca i selecció de la informació a distintes fonts per a l’exercici d’un ofici i les necessitats personals bàsiques d’un alumne.

o       Plantejament de problemes, formulació i contrast de les possibles solucions.

o       Presa de decisions amb informació incompleta. Percepció dels canvis com a oportunitats.

o       Treball per objectius i projectes.

o       Aplicació de la informació, el coneixement i la tecnologia bàsica a la resolució de problemes de la vida quotidiana i l’exercici d’un ofici.

o       El treball en equip: estratègies i actituds.

o       El treball cooperatiu: estratègies.

Criteris d’avaluació

o       Explicar els criteris que utilitza en realitzar observacions en les activitats i les tasques.

o       Explicar les situacions en què l’alumne aconsegueix mantenir l’atenció, i en les quals és capaç de memoritzar allò que li interessa.

o       Explicar allò que suposa una motivació o una desmotivació i per què.

o       Plantejar els problemes i les tasques (personals o de l’exercici d’un ofici) que se li presenten, identificant-ne els elements i les principals dificultats, formulant solucions temptatives, cercant els recursos i suports necessaris i al seu abast, i prendre les decisions per resoldre’ls.

o       Valorar si és conscient de la seqüència d’accions necessàries per a la realització de la tasca que emprèn, i de la seva dificultat, planificar amb autonomia i amb col·laboració la seqüència d’accions que requereix la realització d’una tasca, cercar i seleccionar amb autonomia i en col·laboració, la informació que necessita per realitzar la tasca i satisfer les seves necessitats personals bàsiques recorrent a diferents fonts.

o       Verificar la comprensió de la informació i els missatges.

Temporalització

Continguts per	PRIMER TRIMESTRE	SEGON TRIMESTRE	TERCER TRIMESTRE
	Ø      Presa de consciència de les pròpies capacitats cognitives, i de les causes de la motivació i desmotivació. Ø      Plantejament de problemes, formulació i contrast de les possibles solucions. Ø      Consciència de la tasca i planificació, amb autonomia o en col·laboració, de la seqüència d’accions que requereix la seva realització. Ø	Ø      Utilització de criteris de dificultat, qualitat, eficiència i autoavaluació a la tasca desenvolupada. Ø      Utilització de les tècniques de recerca i selecció de la informació a distintes fonts per a l’exercici d’un ofici i les necessitats personals bàsiques d’un alumne. Ø      Presa de decisions amb informació incompleta. Percepció dels canvis com a oportunitats.	Ø      Treball per objectius i projectes.
Transversals	Ø      Aplicació de la informació, el coneixement i la tecnologia bàsica a la resolució de problemes de la vida quotidiana i l’exercici d’un ofici. Ø      El treball en equip: estratègies i actituds. Ø      El treball cooperatiu: estratègies.

ALTRES

Exàmens:

Es realitzarà un examen al final de cada tema i una recuperació de cada tema suspès al final de cada trimestre o a causa de falta de temps a l’inici del següent.

Criteris de qualificació:

1.      La nota d’avaluació serà la mitjana ponderada dels exàmens realitzats (un 40%), la feina de classe, deures, treballs i carpeta, que ha d'estar ordenada (un 40%) i de la actitud ( un 20%).

2.      Com a actitud es tindrà en compte la participació activa a classe, el respecte envers els companys, la professor i qualsevol altra persona, dur cada dia tot el material necessari, que l'aula estigui ordenada i neta, i l'assistència puntual a les classes. Les faltes previstes s'hauran de comunicar prèviament al professor.

3.      Hi haurà un examen de recuperació al final de cada avaluació, per a recuperar els temes suspesos.

4.      A l’examen de final de curs es podran recuperar totes aquelles avaluacions que romanguin suspeses.

Llibres de text:

No s’utilitzarà cap llibre de text en concret si no que cada alumne tendrà un dossier d’apunts per temes que serà proporcionat pel professor.

Material:

·         Material subministrat per la professor

·         Fulls o folis per carpetes d’anelles

·         Carpetes d'anelles amb 2 o 4 anelles

·         Estoig amb bolígrafs blau, negre i vermell, fluorescents, llapis, maquineta i goma d'esborrar

·         Tots els exercicis, treballs i exàmens lliurats es faran a bolígraf